交互智能平板之所以被稱為“觸控電視”，因為從外觀上看，它的確很像一個大屏幕的液晶電視，但從教學實踐出發(fā)，兩種卻有很大的不同。

多點觸控

因為互動教學的需要，利用觸控技術(shù)來調(diào)配教學資源已成為師生廣泛接受的使用習慣。而在教學過程中，老師們發(fā)現(xiàn)，多點觸控在調(diào)動學生的好奇心、主動性方面，擁有更大優(yōu)勢。

實現(xiàn)觸控的技術(shù)一般有兩種：光學和紅外線掃描。光學技術(shù)在多點觸控的情況下會出現(xiàn)固有的響應延時，斷線、連筆的現(xiàn)象非常普遍。

而紅外掃描技術(shù)又分為傳統(tǒng)的矩陣掃描和360度扇面掃描（i-AIST技術(shù)）兩種。區(qū)別于傳統(tǒng)的矩陣掃描方式，這種以扇面掃描模式為基礎(chǔ)、由多項專利技術(shù)共同組成的技術(shù)總稱為“交互式先進紅外線掃描技術(shù)”，是業(yè)內(nèi)知名企業(yè)鴻合科技的技術(shù)專利，該技術(shù)通過紅外線360度時序扇面掃描機制，掃描過程無盲區(qū)，剔除了矩陣掃描無可規(guī)避的盲點（業(yè)內(nèi)俗稱“鬼點”），實現(xiàn)真正的多點定位。因而，鴻合的產(chǎn)品能支持四點觸控、三點書寫，有些型號甚至可以達到6點觸控。

教學內(nèi)容顯示

因為應用的場景不同，電視主要用在家里，看各種節(jié)目，因而電視類的產(chǎn)品顯示驅(qū)動電路主要面向動態(tài)畫面進行調(diào)校和優(yōu)化，因而對于電影、電視節(jié)目的動態(tài)畫面展現(xiàn)出色，而顯示靜態(tài)的畫面可能出現(xiàn)變形、偏色、字符顯示抖動，不完整等弊病。

交互平板應用于教學環(huán)境下，更多用來展示圖片、文字等靜態(tài)畫面，因此交互平板產(chǎn)品在設(shè)計之初就是從突出靜態(tài)顯示角度出發(fā)，在顯示靜態(tài)畫面時字符清晰，圖形邊界明了，課堂表現(xiàn)優(yōu)異。

而這一點，對于實際課堂教學效果而言尤其重要。課堂應用和家庭娛樂休閑的基本訴求完全不同，針對教學課件中80%以上的元素，例如：圖片，靜態(tài)圖標，字符，進行系統(tǒng)的優(yōu)化過，這種產(chǎn)品才真正符合課堂需求，有利于提升真實課堂使用效果。

設(shè)計滿足教學需求

外框設(shè)計：要求方便維修，適宜教學環(huán)境。業(yè)內(nèi)多家專業(yè)公司都針對交互平板的交互部分，采用了方便維護的設(shè)計，其中最有針對性的可以實現(xiàn)采用免工具手動前拆式紅外框設(shè)計，不需專業(yè)工具，單人手動即可拆裝。同時，外框采用圓角設(shè)計，符合教育行業(yè)的使用特點，避免了尖銳的方角外框可能造成的劃傷。

接口設(shè)計：在當今復雜的教學環(huán)境下，便捷的接口和快捷鍵設(shè)計是保證老師順利進行授課的關(guān)鍵。針對教育用戶多PC型號源控制的要求，采用VGA+PcAudio+USB三合一通道設(shè)計，接口豐富既保證了教學需求，同時方便普通教師的使用。

快捷鍵設(shè)計：通過對教學一線老師的大量調(diào)研，在電子白板行業(yè)中非常具有實用性的快捷鍵設(shè)計對于交互平板產(chǎn)品線也非常重要。通過在面板上設(shè)置常用配合教學使用的快捷鍵，可以有效控制課堂節(jié)奏，加強課堂授課的連貫性，提升課堂效率。在快捷鍵中比較值得一提的是鴻合設(shè)計的一鍵節(jié)能功能鍵，改鍵解決了交互平板在長時間不用時，屏幕一直處于工作狀態(tài)干擾學生注意力，但如果采用關(guān)閉系統(tǒng)或睡眠狀態(tài)又影響教學的連貫性，這些老師們經(jīng)常會碰到的問題。

散熱設(shè)計：與家庭使用的電視不同，教學用交互平板通常鑲嵌在黑板的內(nèi)側(cè)。家用電視機通常開機時間有限，散熱環(huán)境通暢，無需考慮應用在狹小空間內(nèi)的散熱問題，而教學用交互平板，安裝環(huán)境局促，一開機就是幾個小時，甚至一天，如果不改變傳統(tǒng)電視機的散熱方式，針對教學環(huán)境做出優(yōu)化，不但影響機器的壽命和性能，更嚴重的還可能造成火災等安全隱患，行業(yè)里也有前車之鑒。所以，教育用交互平板對散熱設(shè)計的要求要遠遠高于傳統(tǒng)家用電視。
配套的軟件平臺

一套互動教學設(shè)備，硬件的產(chǎn)品是骨架，而讓其真正鮮活起來，幫助老師把知識傳授給學生的則是與之配套的教學軟件平臺。

為適宜教學要求，與交互平板配套的軟件平臺，除了技術(shù)上的要求外，對內(nèi)容的要求更高，需要長期深入的接觸第一線教師，了解他們的教學習慣、實際需求，并對軟件不斷更新及完善。同時，后臺的教育資源也需要積累，這是一個漫長的過程。因而，在行業(yè)內(nèi)，第三方軟件應用的現(xiàn)象非常普遍。但軟硬件不是來自同一廠商的弊端顯而易見，軟硬件相互不兼容，顯示不全，資源調(diào)配不順利的現(xiàn)象時有發(fā)生。

行業(yè)專業(yè)人士提醒：針對教育行業(yè)的軟件研發(fā)需要有著作權(quán)、登記證等專屬資質(zhì)。而像鴻合這樣的廠商，除了這些專屬資質(zhì)外，他們會并針對幼教、普教特定的用戶的不同細分需求，設(shè)計不同的應用工具界面，配備不同的教學資源。

小結(jié)：從上面的對比中不難看出：家用液晶電視與教育用交互平板之前存在巨大差異，但因為平板教育行業(yè)剛剛興起，與其他新興行業(yè)一樣，產(chǎn)品還存在著大量提升、發(fā)展的空間。

交互平板是多媒體教學中的一個新興產(chǎn)品，與交互教學裝備行業(yè)的其它產(chǎn)品一樣，需要長期扎根于中國教學第一線，通過對教育行業(yè)需求的不斷解讀、多年的深厚積淀，才能拿出品質(zhì)可靠、耐用，值得信賴的產(chǎn)品。相信，隨著中國教育信息化步伐的快速邁進，整個行業(yè)將會面臨更廣闊的市場。但市場廣闊，不代表可以渾水摸魚，教學使用效果始終是評判交互平板產(chǎn)品好壞的終極指標。尊重市場，迎合教學需求的企業(yè)才能夠得到用戶的認可，而其中優(yōu)秀的企業(yè)必將會贏得更大的發(fā)展空間。