尺有所短，寸有所長。物有所不足，智有所不明。為了探索信息技術與課堂教學深度融合，學習智慧課堂先進理念，促進兩校教師專業化成長，努力實現優勢互補和資源共享，兩校堅持“走出去、請進來、互相學習，共謀發展”的原則，1月初木咱中學領導層及教師一行八人在徐校長的帶領下，前往豐都中學開展智慧課堂交流展示活動。豐都中學領導黃校長、豐都中學教科處主任楊波（希沃易課堂三星名師）及希沃易課堂兩位工作人員前來歡迎。
本次活動可分為三個階段，第一階段：校長會面；第二階段：智慧課堂示范課觀摩；第三階段：雙方教師經驗分享交流，名師點評，校長總結。
01 校長會面
針對智慧課堂提高進行交談
上午10：00豐都中學與木咱中學的四位領導，在會議室進行了管理層的經驗交流，雙方就智慧課堂與傳統課堂的結合、未來發展趨勢和智慧課堂的教學方式方法進行了深入的交流，兩校管理層不但提出了自己對智慧課堂的理解，也相互分享了各自在智慧課堂應用管理中所收獲的經驗。智慧課堂改變了傳統教學模式，構建了以學生為中心，以呈現學習過程為主線的新型教學模式。未來，將是“人機共育”的教育，智慧終端將在教學中發揮越來越大的作用，真正實現“個性化”教學。
02 智慧課堂示范課觀摩
共同打造新型學習方法
本次教學觀摩研討交流活動，由豐都中學孫老師和王老師分別呈現了兩節精彩的智慧課堂教學案例，為兩校進一步推動積極運用互聯網+思維，促進信息技術與教育的深度融合的教學作出了展示。觀摩課分別為新課《變色龍》和數學《期末復習》，木咱中學教師根據自己所教科目分別前往兩位老師的課堂進行觀摩學習。
語文課《變色龍》
其中《變色龍》是一堂新課，那么孫老師是如何將傳統課堂和智慧課堂相結合的呢？
通過展示變色龍圖片，引導學生們進入今天學習的課文《變色龍》，孫老師使用易課堂的課件推送功能將課件下發至學生平板，讓同學們帶著老師提出的三個問題閱讀課文，并找出課文中的時間、地點、人物等知識點。同時在同學們理解了課文的基礎上，孫老師使用易課堂的抽選功能邀請學生們進行角色扮演，在角色扮演中獨立思索。之后孫老師讓同學們將課文中所學重點進行書寫整理，使用拍照上傳功能將答案上傳至大屏并發起學生互評。最后，孫老師通過易課堂發表觀點的功能收集全班總結性答案，以此總結本節課的重難點，從而完成本堂課的教學目標。
數學課《期末復習》
《期末復習》作為一堂鞏固課，王老師又是怎么讓原本枯燥的復習課變得生動有趣的呢？
課前王老師使用易課堂的拍照上傳功能檢查同學的預習情況，并給與針對性的講解；課中王老師使用答題功能發起客觀題的及時答題，通過課堂訓練、學情數據的實時反饋，既讓學生對知識點的掌握更為扎實，也讓老師更有針對性的進行知識點講解，同時對學生的學習情況也了然于心。課堂結束前，王老師需要了解每個同學在課中對知識點的掌握情況，更多的是通過課中提問來了解，而王老師則是使用易課堂的發表觀點功能，輕松掌握每個同學在本節課中的收獲。
兩堂觀摩課中，兩位老師使用了易課堂的拍照上傳、發表觀點及答題等功能，結合實際教學場景和教學應用，以“做中學，學中做”的授課模式有效提高了課堂效率。智慧課堂的本質是高效，通過課中互動，打造全員參與，互動生成的授課模式克服了傳統課堂滿堂灌、沉悶、消極的弊端，又能防止新課改后“從滿堂灌到滿堂問，形式上熱熱鬧鬧，本質上高耗低效”。
03共研智慧課堂教學經驗
助推智慧教學穩步發展
為了讓兩校教師真正感受到智慧課堂的魅力，以及加強管理智慧課堂的方式方法。在觀摩課后，雙方采取了互助式自由發言的形式，開展了智慧課堂教學研討的交流會。
木咱中學老師們對易課堂使用和智慧課堂管理與豐都中學進行積極交流，通過觀摩課活動，木咱中學老師們對智慧課堂應用充滿了信心。之后豐都中學楊波主任（希沃易課堂三星名師）提出：智慧課堂是教育的大方向，建設智慧課堂，不僅是教師隊伍、基礎設備的建設，也不僅是課堂上簡單的技術應用，更應該是課堂模式的重建。
最后由木咱中學徐校長，提出希望雙方能夠進行更加深入的交流，結合各校的實際情況加強智慧課堂建設，并邀請豐都中學的智慧課堂名師們前往木咱中學開展示范課教學，努力將木咱中學打造成義龍新區智慧課堂示范校。豐都中學黃校長表示，能與木咱中學構建新的交流平臺是一件值得高興的事情，雙方深入交流是促進兩校智慧課堂提升的重要方式，同時本次活動為雙方教師建立了交流學習的平臺，為雙方教師技教能力提升做出了保障。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育教學風云變幻的今天，我們要不斷探索學習、積極進取，跟上時代的節奏，充分利用新科技助力新課堂，通過教師的智慧開啟學生的智慧。堅持以生為本，在不斷探索、總結和革新中，走出一條高效的、富于個性化的智慧課堂新路徑。
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