據(jù)悉，此次農(nóng)村黨員“雙提雙帶”遠程培養(yǎng)工程的學員學習以網(wǎng)絡自主學習為主，集中面授為輔。采取了集中與分散、必學與自學、學習與實踐相結合等多種形式，通過系統(tǒng)參加學習小組討論交流，來完成作業(yè)、實驗報告、畢業(yè)論文等。

像山東“雙提雙帶”這種互聯(lián)網(wǎng)遠程教學方式目前正被越來越多的學校和教育機構采用。互聯(lián)網(wǎng)遠程教學在現(xiàn)代教育教學體系中所占的地位越來越高，許多學校都在陸續(xù)建立自己的遠程教育系統(tǒng)。可是，一個完善的遠程教育系統(tǒng)的建立并非是一件容易的事。在系統(tǒng)的建立過程中，需要考慮到的因素有很多，既有課程視頻的質(zhì)量問題，也有網(wǎng)絡學習平臺功能是否完善，是否能完成網(wǎng)絡交流學習等問題。

目前國內(nèi)的教育設備制造商就像雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。可是，科研實力強硬并能夠自主研發(fā)出比較完善的互聯(lián)網(wǎng)遠程教學系統(tǒng)平臺的教育設備制造商卻很少。就目前的情況來看，國內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)遠程教學系統(tǒng)平臺這一領域上做得比較有聲有色的商家主要有廣州奧威亞等。這些商家在國內(nèi)錄播行業(yè)中的知名度高，也具備一定的實力去開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)遠程教育”這一領域。其中，有一些商家已經(jīng)擁有了自己的互聯(lián)網(wǎng)遠程教育平臺，而且也在許多學校中得到了應用。

以廣州奧威亞科技（以下簡稱“AVA”）為例，AVA推出的優(yōu)質(zhì)視頻應用服務云平臺為“網(wǎng)絡教研”、“區(qū)域資源協(xié)同共建”、“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源均衡共享”的發(fā)展任務提供專業(yè)的應用服務，并被全國多所學校采用。該平臺圍繞教師專業(yè)發(fā)展提供了完備的“學習——實踐——教研——評比”一體化支撐環(huán)境，可實現(xiàn)教師專業(yè)成長可視化、專家引領型教研活動普及化、教研活動與優(yōu)質(zhì)資源建設可持續(xù)化。

AVA視頻應用服務云平臺的5項體驗

AVA視頻應用服務云平臺提供開放性接口為現(xiàn)有教研論壇、主流SNS平臺提供信息量豐富、多元顆粒化視頻切片，讓現(xiàn)有信息平臺與 AVA優(yōu)質(zhì)視頻資源應用與管理平臺實現(xiàn)互聯(lián)互通，形成生態(tài)系統(tǒng)，讓平臺信息自由生長，并最終孕育一個云架構、可運營和跨平臺的客戶端。

在此次山東的“雙提雙帶”工程中，學員們不僅通過網(wǎng)絡觀看相關的教學視頻，在網(wǎng)絡上自主學習，而且還可以通過平臺系統(tǒng)進行交流互動，是一次成功的互聯(lián)網(wǎng)遠程教學應用。而這些功能，同樣也能夠通過AVA視頻應用服務云平臺實現(xiàn)。而且，AVA視頻應用服務云平臺還具有S-T教學行為分析及視頻虛擬切片功能等。其中，S-T教學行為分析通過錄播硬件采集記錄S-T行為數(shù)據(jù)，自動分析教學行為，擺脫了以往純主觀的評課模式，讓教學研討的用戶可以根據(jù)客觀進行評課。而虛擬切片則實現(xiàn)了切片點與視頻進度關聯(lián)的效果，并可創(chuàng)建微課或者精彩視點等多種應用，實現(xiàn)視頻精細化管理，也解決視頻的精準搜索。AVA視頻應用服務云平臺的這些功能也使得遠程教學教研變得更加方便、科學。

可是，目前在國內(nèi)，能夠把互聯(lián)網(wǎng)遠程教學系統(tǒng)平臺做到像AVA的視頻應用服務云平臺那樣功能齊全、簡易方便的制造商確實不多，不少教育設備制造商在遠程教育教學領域上的研發(fā)實力還需要進一步加強。